{"id":16566,"date":"2026-02-10T17:23:19","date_gmt":"2026-02-10T17:23:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hemensalidaporlaizquierda.org\/wordpress\/?p=16566"},"modified":"2026-02-10T17:23:21","modified_gmt":"2026-02-10T17:23:21","slug":"el-desmantelamiento-silencioso-de-la-escuela-publica-vasca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hemensalidaporlaizquierda.org\/wordpress\/2026\/02\/10\/el-desmantelamiento-silencioso-de-la-escuela-publica-vasca\/","title":{"rendered":"El desmantelamiento silencioso de la escuela p\u00fablica vasca"},"content":{"rendered":"\n

Por I\u00f1igo Basaguren-Duarte<\/a><\/p>\n\n\n\n

El Departamento de Educaci\u00f3n, liderado por Bego\u00f1a Pedrosa, ha puesto en marcha una maquinaria de cierres que afecta, de forma casi exclusiva para este curso, a la escuela p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

La planificaci\u00f3n educativa<\/a> en la CAV ha entrado en una fase cr\u00edtica que amenaza con alterar irreversiblemente el ADN de nuestra red p\u00fablica<\/a>. Bajo t\u00e9rminos amables y t\u00e9cnicamente as\u00e9pticos como \u201cintegraci\u00f3n\u201d, \u201creordenaci\u00f3n\u201d o \u201cfusi\u00f3n de proyectos<\/a>\u201d, el Departamento de Educaci\u00f3n, liderado por Bego\u00f1a Pedrosa, ha puesto en marcha una maquinaria de cierres que afecta, de forma casi exclusiva para este curso, a la escuela p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

El reciente anuncio de que doce centros de Bizkaia \u2014en Bilbao, Basauri, Getxo y Leioa\u2014 se convertir\u00e1n en tan solo seis escuelas el pr\u00f3ximo curso no es un ajuste t\u00e9cnico; es una declaraci\u00f3n de intenciones pol\u00edtica que prioriza el ahorro presupuestario y la supervivencia de la red concertada<\/a> sobre la calidad y la cercan\u00eda de lo p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

\"Euskal_eskola_publikoa_aurrera\"\/<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Proceso unilateral \u201cen la sombra\u201d<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La unilateralidad ha sido la marca de la casa en este proceso. Seg\u00fan explican desde ELA<\/a>, el sindicato no tuvo confirmaci\u00f3n de estas fusiones hasta que las decisiones ya estaban tomadas y publicadas. La desconfianza es total: \u201cEn la comisi\u00f3n de planificaci\u00f3n de finales de octubre preguntamos por los rumores; nos dijeron que en Araba iba a haber dos fusiones, pero nos ocultaron las de Bizkaia y Gipuzkoa\u201d, denuncian. Para la central sindical, este oscurantismo responde al miedo del Departamento a quedar en evidencia ante la opini\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, STEILAS <\/a>coincide en este diagn\u00f3stico de falta de democracia interna, se\u00f1alando que el Departamento ha actuado unilateralmente y sin compartir la informaci\u00f3n, present\u00e1ndose en los centros con la decisi\u00f3n ya tomada: \u201cNo ha habido reuniones reales, solo decisiones unilaterales; en los casos donde ha habido choque con los centros, no se ha dialogado, se ha impuesto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Esta pol\u00edtica de hechos consumados es una quiebra de la confianza institucional. La transparencia no es publicar una nota de prensa cuando la decisi\u00f3n ya est\u00e1 tomada y es irrevocable; la transparencia es compartir los datos de planificaci\u00f3n y las alternativas antes de que el decreto est\u00e9 sellado. Lo que el Gobierno llama \u201ccocina\u201d educativa es, para las comunidades afectadas, un aviso de desahucio sin posibilidad de recurso. Esta falta de transparencia es el s\u00edntoma de una administraci\u00f3n que gestiona la educaci\u00f3n de espaldas a quienes la sostienen d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

La falacia de la rentabilidad para medir derechos en hojas de c\u00e1lculo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El argumento central del Gobierno Vasco es la supuesta falta de eficiencia ante el descenso demogr\u00e1fico. Sin embargo, aplicar criterios de econom\u00eda de escala a la educaci\u00f3n es un error conceptual de base. La educaci\u00f3n no es una empresa log\u00edstica donde se optimizan almacenes; es un pilar de la cohesi\u00f3n social. Desde STEILAS son tajantes: \u201cLa educaci\u00f3n es un servicio p\u00fablico y la rentabilidad deber\u00eda quedar fuera de la ecuaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Denuncian que el Departamento de Educaci\u00f3n aplica una pol\u00edtica privatizadora que trata de \u201cigualar\u201d lo p\u00fablico y lo concertado en una misma \u201cbolsa\u201d, cuando sus naturalezas son opuestas. \u201cLo que el Departamento llama \u2018integraciones\u2019, nosotros lo llamamos cierres\u201d, sentencian, advirtiendo de que la verdadera estrategia es blindar la red concertada<\/a> frente al descenso demogr\u00e1fico.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, ELA coincide en que el argumento de la segregaci\u00f3n <\/a>es una \u201cexcusa\u201d que no se sostiene. Para el sindicato, el problema es de inversi\u00f3n: \u201cNo quieren invertir, y la verdadera forma de combatir la segregaci\u00f3n es bajar los ratios, no cerrar escuelas\u201d. Advierten, adem\u00e1s, de que el descenso de la natalidad deber\u00eda ser visto como una \u201coportunidad \u00fanica para fortalecer la red p\u00fablica\u201d y acercar la inversi\u00f3n educativa de la CAV a los est\u00e1ndares europeos, en lugar de utilizarlo como coartada para recortes.<\/p>\n\n\n\n

En Algorta, blindan la concertada a costa de lo p\u00fablico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Uno de los puntos m\u00e1s sangrantes es el agravio comparativo entre redes. Es aqu\u00ed donde la ret\u00f3rica oficial sobre la \u201cequidad\u201d se desmorona frente a los datos. Si hay un ejemplo que resume la denuncia sindical es el de Algorta. Mientras el Departamento justifica la fusi\u00f3n de Larra\u00f1azubi y San Inazio por falta de \u201crentabilidad\u201d, se da la paradoja de que la red concertada cercana sigue expandi\u00e9ndose. Mientras en Algorta fusionan dos escuelas p\u00fablicas se ampl\u00eda la ikastola San Nikolas, que es concertada. El objetivo real es la supervivencia de la concertada<\/a> a costa de lo p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

\"P\u00fablico<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Esta din\u00e1mica no solo debilita la red p\u00fablica, sino que perpet\u00faa las desigualdades. Para STEILAS, la segregaci\u00f3n<\/a> tiene hoy una base legal: \u201cLa segregaci\u00f3n es legal en Euskadi, tiene una base jur\u00eddica que permite que estas desigualdades estructurales se perpet\u00faen\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El cierre de centros p\u00fablicos no hace sino agravar este problema, empujando a las familias hacia un modelo de competencia que desvirt\u00faa la escuela de cercan\u00eda. Es una forma de \u201cdesahuciar\u201d lo p\u00fablico para que lo privado crezca sobre sus cenizas. Esta estrategia de \u201ctierra quemada\u201d no hace sino alimentar la segregaci\u00f3n estructural<\/a>: al cerrar escuelas p\u00fablicas de barrio, se empuja a las familias hacia una red concertada que a menudo utiliza mecanismos de selecci\u00f3n encubierta.<\/p>\n\n\n\n

La desertificaci\u00f3n escolar es la muerte del barrio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

M\u00e1s all\u00e1 de los datos, hay una dimensi\u00f3n sociol\u00f3gica que el discurso institucional ignora: la escuela como coraz\u00f3n del barrio. La escuela p\u00fablica de proximidad es, a menudo, el \u00faltimo espacio de encuentro com\u00fan en sociedades cada vez m\u00e1s atomizadas. Al convertir las escuelas en \u201cmacro-centros\u201d alejados de las viviendas, se despersonaliza la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Una escuela que cierra es una plaza p\u00fablica que se vac\u00eda. El miedo de las familias, como reconoce incluso la direcci\u00f3n del centro Tom\u00e1s Camacho de Bilbao, es el miedo a perder una comunidad peque\u00f1a donde sus hijos se sienten seguros. La \u201cdistribuci\u00f3n artificial\u201d de la que habla la consejera Pedrosa se combate generando confianza en lo p\u00fablico a trav\u00e9s de la excelencia y la cercan\u00eda, no convirtiendo el mapa escolar en un tablero de ajedrez donde las piezas se mueven por ahorro log\u00edstico.<\/p>\n\n\n\n

El impacto en el empleo y el conflicto laboral<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, el conflicto laboral<\/a> es el reflejo de esta gesti\u00f3n deficiente. Aunque el Departamento asegura que no habr\u00e1 p\u00e9rdida de puestos de trabajo, los sindicatos aportan datos que contradicen esa versi\u00f3n. STEILAS pone el foco en la experiencia reciente: \u201cEn el centro unificado tras la fusi\u00f3n de Padre Orbiso y Umandi en Gasteiz ya han desaparecido cuatro puestos de trabajo\u201d. Esta realidad genera incertidumbre para los trabajadores interinos que, seg\u00fan ELA, \u201ccorren un riesgo de perder su empleo\u201d con la reducci\u00f3n de l\u00edneas.<\/p>\n\n\n\n

ELA advierte adem\u00e1s que la administraci\u00f3n solo parece reaccionar bajo presi\u00f3n: \u00abSolo negocian en ciclos de huelga; sin movilizaci\u00f3n, la unilateralidad es la norma\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Ratios frente a recortes como \u00faltima trinchera de lo p\u00fablico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Este proceso de fusi\u00f3n de centros p\u00fablicos al que estamos asistiendo deja una reflexi\u00f3n de fondo: la CAV est\u00e1 perdiendo la oportunidad de oro que brinda la demograf\u00eda para transformar su sistema educativo. Donde el Departamento de Educaci\u00f3n de Bego\u00f1a Pedrosa ve \u201cfalta de rentabilidad\u201d, las comunidades educativas ven la posibilidad de tener aulas con menos alumnos y m\u00e1s recursos.<\/p>\n\n\n\n

La soluci\u00f3n no es \u201cparchear\u201d escuelas abandonadas a su suerte tras a\u00f1os de falta de inversi\u00f3n. La soluci\u00f3n es apostar por la Escuela P\u00fablica como eje vertebrador, eliminando la competencia con la concertada y priorizando la equidad. Mientras el Departamento de Educaci\u00f3n siga cocinando planes de espaldas a la comunidad educativa, la escuela p\u00fablica seguir\u00e1 siendo la v\u00edctima de una gesti\u00f3n que prioriza los n\u00fameros frente al alumnado.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: https:\/\/www.elsaltodiario.com\/educacion-publica\/desmantelamiento-silencioso-escuela-publica-vasca<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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